佛山小米熊兒童康復(fù)中心開(kāi)設(shè)的兒童社會(huì)交往能力提升課程通過(guò)情景模擬、實(shí)踐游戲以及室內(nèi)室外課堂等環(huán)節(jié)讓孩子具有集體規(guī)則意識(shí)，學(xué)會(huì)遵守規(guī)則，在日后可以更好的融入到集體生活之中，并能樂(lè)于表達(dá)自己，在學(xué)習(xí)生活中更加自信。
包含社交互動(dòng)、社交認(rèn)知、語(yǔ)用語(yǔ)法、接受及回應(yīng)性語(yǔ)言(語(yǔ)言加工)。社交溝通技巧包括能夠根據(jù)當(dāng)前情境調(diào)整自己的說(shuō)話風(fēng)格、從對(duì)方的角度考慮、理解并適當(dāng)?shù)厥褂每谡Z(yǔ)與非口語(yǔ)溝通規(guī)則、有結(jié)構(gòu)性地使用語(yǔ)言(詞匯、語(yǔ)用、語(yǔ)法)來(lái)達(dá)到這些自標(biāo)。
課程對(duì)象：
1、2-8歲社交溝通障礙或需要提升社交能力的兒童；
2、注意力缺陷多動(dòng)障礙、社交焦慮障礙，智力中等或以上程度等；
3、社交溝通能力欠缺的兒童，包含但不限于孤獨(dú)癥譜系障礙、亞斯伯格癥
授課形式：一對(duì)一授課、小班教學(xué)
課程目的：依據(jù)孩子在社交中的狀況，定制個(gè)性化的目標(biāo)。提高孩子在團(tuán)體中對(duì)同伴的關(guān)注，幫助建立合作意思。
課程內(nèi)容：
關(guān)注與共處：教導(dǎo)孩子如何敏銳關(guān)注到同伴的存在，學(xué)會(huì)在玩耍過(guò)程中與同伴友好共處，掌握基本的社交禮儀，如排隊(duì)等待、輪流玩耍等。
交談技巧：從簡(jiǎn)單的打招呼開(kāi)始，逐步深入學(xué)習(xí)如何開(kāi)啟對(duì)話、維持對(duì)話以及禮貌結(jié)束對(duì)話，讓孩子能夠自如地與同伴交流想法、分享趣事。
情緒管理：通過(guò)生動(dòng)有趣的方式，幫助孩子識(shí)別自己和他人的情緒，如高興、生氣、難過(guò)等，并學(xué)習(xí)如何正確處理自己的情緒，以及在他人情緒不佳時(shí)給予恰當(dāng)回應(yīng)。
應(yīng)對(duì)沖突：設(shè)置模擬場(chǎng)景，教孩子如何應(yīng)對(duì)欺負(fù)、嘲笑等社交沖突情況，讓他們學(xué)會(huì)保護(hù)自己的同時(shí)，也能以恰當(dāng)方式化解矛盾，維護(hù)良好的同伴關(guān)系。
規(guī)則意識(shí)：強(qiáng)調(diào)在集體環(huán)境中的規(guī)則重要性，讓孩子理解并遵守規(guī)則，明白只有遵循規(guī)則，才能更好地參與集體活動(dòng)，享受集體生活的樂(lè)趣。
個(gè)性化教學(xué)：中心深知每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的，因此會(huì)根據(jù)每個(gè)孩子的性格特點(diǎn)、能力水平、興趣愛(ài)好以及具體的社交問(wèn)題和需求，定制專屬的教學(xué)計(jì)劃和活動(dòng)方案。
高度互動(dòng)性：課程十分注重孩子們之間的互動(dòng)與合作。課堂上會(huì)頻繁組織小組討論、角色扮演、團(tuán)隊(duì)游戲等活動(dòng)，為孩子們創(chuàng)造大量與同伴交流互動(dòng)的機(jī)會(huì)，激發(fā)他們的參與熱情。
強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性：摒棄傳統(tǒng)枯燥的理論教學(xué)，通過(guò)大量實(shí)際操作和生活體驗(yàn)，讓孩子們?cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，學(xué)會(huì)靈活應(yīng)對(duì)各種實(shí)際社交情況，真正做到學(xué)以致用。
